基準一

穩定和清晰的生涯發展政策

一. 良好的實踐標準是什麼?

每所學校應該在生涯發展方面有穩定的政策，並為有關行動計劃及活動項目作出指引。定期為政策及活動項目作出評估，確保學生、教師、家長、企業夥伴及相關的政策持份者知悉及明白有關政策。

學校應該有一套穩定的生涯發展（CLD）政策。
應列出生涯發展政策與學校發展計劃（如三年學校發展計劃及相關的主要關注事項）的策略性聯繫。
生涯發展政策應對其目標/目的、目標群體、概念框架（策略）、人力資源分配、經常預算、基礎設施支援、服務模式、行動計劃、方案監測及審查機制作出明確的說明。
學校管理高層須高度支持生涯發展政策的推展，應授權專職人員執行，最理想是由高級學位教師（Senior Graduate Master/Mistress）或以上職級的同工推動發展，並安排指定的人力資源或生涯發展領袖提供支援。
學校應定期檢視生涯發展政策，確定於在甚麼情況下進行及由誰負責，最少每三年檢視一次。
所有持份者應清晰理解生涯發展的政策，並定期收集和考慮他們的意見。
確保為不同持份者制訂意見收集機制的程序。。

二. 為何重要?

三. 給學校的實用錦囊

策劃

生涯發展團隊根據教育局《中學生涯規劃教育及升學就業輔導指引》（2014），審視學校的生涯發展計劃及學生的特質，以商討有關發展重點，從而達成共識。
學校與生涯發展團隊共同審視現存的生涯發展計劃，執行已制訂的生涯發展政策，同時訂立發展優次以作進一步的改善。
善用已有資料（例如畢業出路、勞動市場資料、收生情況）深入了解學生的背景和特質，以作出更佳的規劃。
生涯發展團隊把制訂的建議計劃（包括人力資源、經常預算和基礎設施支援）交予學校高級領導團隊（SLT）通過，並確保生涯發展政策與計劃均已存檔紀錄。同時讓學校高級領導團隊（例如副校長）參與制訂三年生涯發展計劃的策略，使其成為學校持續發展計劃的一部份。
審視各項生涯發展政策的相關文件及溝通渠道，以確保所有持份者均可讀取及知悉有關資料。

推行

以中文、英文或雙語及其他切合的形式來表達生涯發展政策（包括使命與願景、策略性目標），透過各種溝通模式以配合不同持份者的需要。
生涯發展團隊應由擁有不同工作經驗的教職員組成。
為生涯發展政策、周年計劃和活動計劃編製時間表（如整體進度、內容、分工和負責人），分工需清晰及具透明度，讓團隊易於跟隨進度。
根據學校情況和學生需要，透過全校參與模式與其他職能團隊2、學科小組和班主任進行協作，攜手為學生提供不同類型職業相關的學習機會（教育局，2014年，第11頁）。升學就業輔導主任需聯絡校內的職能團隊及指派升學及就業輔導教師出任其任教科目（如中文、英文、人文、科學）的統籌員，以便聯絡各學科小組及班主任。
發掘及聯絡有潛質成為學校的合作夥伴，建立人脈網絡的數據庫（如收集校友的名片）。向所有持份者解釋生涯發展的願景和策略目標，為校友、家長和僱主等夥伴舉辦簡介會或交談活動，收集不同的意見和聲音，以了解參與者如何能夠配合生涯發展策略和活動作出貢獻，從而加強活動實施的支援網絡。

評估

確保生涯發展政策能循序漸進地進行，為每個主要發展階段設立相應的流程，定期收集持份者的意見及監察追踪生涯發展計劃的數據。
完成自我評估工具（例如香港生涯發展自評基準(HKBM)自評題目、持份者意見調查 (SHS）、情意及社交表現評估套件(APA-SO-II）以查找與生涯發展計劃的差距，並就生涯發展政策及／或計劃作出回應。
積極及定期向學生、教職員、家長和企業夥伴等主要持份者收集意見和聲音（如透過問卷、調查和焦點小組），以整體評估生涯發展政策，為未來生涯發展規劃和實施策略提供基礎資料。
就生涯發展政策和規劃進行定期評估（最少每三年一次），制訂清晰的方向，例如將提交予學校高級領導團隊的報告，成為生涯發展政策作決策時的背景資料。

四. 與夥伴之合作

內部持份者：透過學校高級領導團隊、學科小組、職能團隊的成員、學生、家長和校友，就以下各項制訂生涯發展政策及計劃：
▪ 願景和使命；
▪ 現有活動；
▪ 與學校發展優次相關的主要策略；
▪ 行動實踐計劃。
外部持份者：聯繫外間資源及加強合作夥伴的支援網絡，包括政府、大學／升學夥伴、職場僱主和社區夥伴，以支持和促進生涯發展，並為學生提供更佳的生涯發展活動。

五. 先導學校的分享

在規劃和執行與生涯發展相關活動時，考慮學生的需要和聲音尤其重要。「大規模生產」的活動（如生涯發展講座）不一定與所有同學有關連，故難以符合同學的興趣和需要。
學校高級領導團隊和生涯發展團隊需保持緊密溝通，以全校參與模式推動生涯發展的成功關鍵（如生涯發展團隊在學校高級領導團隊的支持下，能就不同情況更有彈性及有效地重新安排人手和分配資源）。

參考來源︰
教育局 (2014)︰《中學生涯規劃教育及升學就業輔導指引》。節錄自: https://lifeplanning.edb.gov.hk/uploads/page/attachments/CLP-Guide_E_r3.pdf

備註：
1 如《中學生涯規劃教育及升學就業輔導指引》（2014）第16頁所述，「法團管理委員會（IMC）/ 學校管理委員會（SMC）認可的政策聲明，反映了學校的共同承諾傾向於更協調和有系統的方法，能有助於指導規劃，及實事求是去實踐和評估學生的生涯規劃教育」（教育局，2014年，第16頁）。

2 如《中學生涯規劃教育及升學就業輔導指引》（2014）的第12頁所述，「生涯規劃教育及升學就業輔導服務不單袛是升學就業輔導組的責任，服務應由學校領導帶領，升學就業輔導人員統籌和督導，並需要班主任、科任教師和其他學校人員的支援」（教育局，2014年，第12頁）。