基準三
從多元出路資訊中學習
一. 良好的實踐標準是什麼?
學生可從多種途徑獲得多元出路1的最新資訊，讓他們為生涯發展作出決定，並據此付諸行動。在過程中，學生可以積極自信地連結、選擇和充分利用 多方的最新資訊，通過反思，及根據自身的需要、 興趣和能力作出生涯選項及相應的自主行動。
- 關於多元出路的優質資訊2應包含各種可循途 徑中所能獲取的機會，如學術、非正式和職 業專才教育及培訓 (VPET) 3途徑所能獲取的機會，涵蓋從學習、休閒及有酬和無酬工作等全方位範疇之生涯等選項。
- 學校為學生提供多元出路生涯發展的培訓， 讓他們學習如何查找和處理相關的最新資訊，為未來發展作出明智的選擇。
- 學校要提高有關多元出路生涯發展的最新資訊 之可見度和吸引力，包括同時提供印刷品和網 上資源，以幫助學生瞭解各種不同的出路。
- 直到中六之前，應超過九成4學生能確定畢業 後最少有三種可行的出路。他們能自信地尋求多元出路生涯發展的資訊，用於為學習及 就業作出進一步的反思和決定。
二. 為何重要?
- 獲取廣泛的多元出路生涯發展資訊，有助於 激勵學生意識到未來選擇的多樣性，從而規 劃未來，並協助他們反思在追求所選擇出路 時，相應的學習進度及所需採取的行動。教 育局課程發展委員會 (2019) 指出，向學生 傳達有關多元化發展和升學出路的最新資訊 對促進學生計劃未來是很重要的。
- 提供最新和多樣化的資訊，包括勞動市場的 詳細資訊，以滿足學生的需求，能鼓勵他們 思考其個人可能的發展方向，使他們的個人 特點和優勢與其出路途徑相匹配。在這方 面，學生應要理解如何尋找和分析多元出路 生涯發展資訊，從而透過考慮不同的選擇來 源作出明智的決定，以面對從學校到就業的 過渡。
- 改善學校多元出路生涯發展資訊的流通性， 有利於促進學生接觸最新資訊，以激發他們 向老師請教的意欲，有助於營造一個生涯發 展資訊豐富的環境。
- 教師需要掌握最新和正在發展中的生涯發展 途徑資訊，如不同的工作、新興行業、學徒 計劃、深度休閒活動及各種製作履歷的網上 平台等，以幫助學生充分利用相關資訊進行 出路探索。
三. 給學校的實用錦囊
策劃
- 向學生提供有系統及全面的多元出路資訊。於第三學習階段開始，提升學生探討多元出路資訊的動力（例如不同學科小組、委員會及班主任），讓他們對於選擇不同類型而感興趣的職業有更深入的了解。
- 透過不同方式加強學生對事業和生涯發展計劃的動機（如課程發展、個人輔導和其他學習體驗），為學生做好掌握最新資訊的裝備。
- 確保校方透過與學生和家長的溝通渠道，發佈多元出路的資訊（例如網站、電子平台、 學校告示板、生涯發展資源中心）及學習活動（例如講座、分享會、生涯發展課堂）。
- 透過發佈最新多元出路資訊、安排與高等院 校代表聯繫、與就業資源中心員工及企業顧 問等外部持份者會面，讓教師掌握及收集多元出路的最新資訊。
推行
- 由第三學習階段開始，為了提升有關多元出路最新資訊之可見度及吸引力，可以利用相 關的海報、小冊子、告示板等資料，同時運用網上資源（例如相關網站、為中三及中六 學生建立google網站以提供最新資訊）， 以 幫助學生及家長了解各種的多元出路。
- 由第三學習階段開始，鼓勵學生在決策時分析及使用最新資訊，並考慮自己的價值觀、 態度、技能、知識、優勢和興趣。
- 與不同持份者建立長遠而有效的網絡，包括與高等教育顧問、企業顧問及深度休閒擁護者（例如組織聯誼聚會或其他形式）的連繫，藉此聆聽及採用他們的回饋來更新計 劃，及在課程設計中共同創建，或可邀請學 生加入他們多元出路的體驗。
評估
- 加入學生的回饋，讓他們說出校方所提供的多元出路資訊是否實用及能否發揮其影響力。
- 聆聽學生對多元出路資訊的想法，向學生持續發佈最新的生涯發展訊息（例如更新多元 出路資訊、進行個人輔導）。
- 與職能不同的相關教師（例如學科小組主 管、課外活動(ECA)統籌員）分享及收集學生 的回饋，用以檢討生涯發展規劃和活動。
- 讓學生能確定畢業後最少有三種可行的出路，以幫助他們了解自己的選擇以及應考慮 的因素，同時知悉自己的選擇與校方所提供 的資訊或建議之間的落差。
四. 與夥伴之合作
- 高等及大專院校：定期檢討新課程的資訊和入學要求，確保學生理解各種不同學科的內 容。
- 職業專才教育及培訓（VPET）院校：聯絡提供 VPET 培訓的高等教育院校 ，安排有意義 的參觀考察與交流協作，旨在豐富學生出路的選項。
- 校友：聯繫校友以制訂聯絡名單，並安排分享會和活動，以帶出多元出路的相關資訊。
- 深度休閒擁護者：與投入深度休閒活動人士保持良好聯繫，邀請他們分享個人事業經驗，務求讓學生了解不同的事業發展的出路。
- 僱主：聯絡及與企業夥伴合作，為學生舉辦講座或展示相關資訊，及收集最新勞動市場訊息，把有關資訊融入生涯發展課程或滲入有生涯發展元素的學科內。
- 家長：為初中家長提供最新多元出路資訊， 例如為中三家長提供的高中選科講座。
五. 先導學校的分享
- 其中一所先導學校把重點放在為學生提供多元出路資訊，在上課日安排了一次名為”Pathfinder@CLAP@JC”的全校性活動。生涯發展團隊負責規劃及推行，並和其他職能團隊合作，舉辦了30場有關升學及擇業出路的講座及工作坊。班主任也善用了該活動的資訊進行個別或小組輔導，以跟進學生升學及就業的出路。
- 根據職能團隊教師的需要，為他們提供最新及合符要求的多元出路資訊。
- 每所學校會按校情提供不同的多元出路資訊以符合學生的需要。
參考來源：
教育局課程發展委員會（2019）︰《升學及就業生涯規劃 – 所有學生都可以通過多元化發展實現卓越》。 節錄自: https://www.edb.gov.hk/attachment/en/curriculum-development/renewal/Guides/SECG%20Booklet%209_en_20190829.pdf
教育局（2020）：《多元出路》。 節錄自：https://334.edb.hkedcity.net/new/en/multiplepathway.php
香港輔導教師協會網站載有相關資訊。節錄自：
https://www.hkacmgm.org/category/information/
https://www.hkacmgm.org/publication/article/2020/02/12/%e7%99%bc%e6%8e%98%e9%96%80%e8%b7%af-%e9%81%94%e6%88%90%e5%a4%a2%e6%83%b3/
備註：
1 多元出路： 指青年人可選擇的多種途徑，包括不限於學術途徑、職業途徑、休閒生活和延展工作理念（ENOW）的經驗。
2 優質資訊： 指提供的資訊必須完整、公正、準確、易於理解和最新。它可能挑戰固有的觀念和偏見，或對未來的職業趨勢提供見解。
3 VPET：指「職業專才教育及培訓」(Vocational and Professional Education and Training) 。
最新的檢討報告提供了有關VPET的更多信息：
推廣職業專才教育專責小組（2020年），推廣職業專才教育專責小組檢討報告，節錄自：
https://www.edb.gov.hk/attachment/en/edu-system/other-edu-training/vocational-other-edu-program/VPET_TF_
Report_2019_e.pdf
4 依據自評過程，鼓勵學校適切地就自評基準訂立中期目標（%）及達至自評基準要求的預計時段。