基準五
學生參與和共同創建
一. 良好的實踐標準是什麼?
學生應成為自己生涯發展的主人翁，學校會鼓勵和協助學生成為共同創建者，積極參與及推動生涯發展活動，以及成為他們自己的生涯發展前路開拓人。
- 學校應建立有效的機制，讓學生在學校同工、成人、朋輩的支援下參與規劃、實施和評估生涯發展方案和活動。
- 支援措施1（例如營造時間及空間予師生一起協作），以推動學生聯同學校同工、其他成人和朋輩參與學校的生涯發展活動。
- 學校應為學生提供機會，於初中及高中階段就最少一項與生涯發展相關的活動規劃提供回饋、意見。
- 學生可以透過參加各種形式的生涯發展課程或與升學及就業相關的活動，有機會與成人(如導師、深度休閒擁護者、家長、校友等)和朋輩之間擴展聯繫和協作。學生還應每年最少參與一個創建生涯發展課程或相關的活動。
- 學校應有記錄系統，記錄學生關於生涯發展計劃的倡議、想法和行動計劃。另外學校應該有渠道讓學生表達他們的願望和需要，共同創建生涯發展的項目。
二. 為何重要?
- 通過收集和檢視學生對升學及就業發展需求的回饋、意見，學校應更新生涯發展政策，並提供度身訂造的課程，以滿足學生的需求和關注。
- 學校建立機制、平台，以確定學生與成人之間的夥伴關係及學生們從下而上參與及協作生涯發展項目，以支援學生發展各種能力（例如領導才能、溝通能力和表達能力等）。
- 通過積極規劃、實施和評估升學及就業相關活動的組織或共同決策過程中，加強學生對自己成為未來發展主人翁的意識。
- 通過參與協作過程，學生將認識到他們作為課程共同創造者的角色，積極探索不同生涯發展資訊的來源和機會，從而為朋輩提供優質的活動。學生也可意識到自己是掌握未來人生前路的主人，從而培養他們為對自己未來作決策的責任感。
三. 給學校的實用錦囊
策劃
- 在學年初設立收集學生對於生涯發展的意見及喜好之機制，或成立生涯發展領袖團隊（例如收集學生對不同出路的聲音、喜好及最新的就業趨勢，或與生涯發展領袖舉行會議）。
- 就學生參與及共同創建生涯發展活動的議題，鼓勵學校或部門小組與有興趣及／或持續跨部門的合作夥伴，透過溝通和會議，進行討論及協作。
- 確保學生和教師的回饋能在不同渠道中得到討論和檢討（例如教師評估會議、回饋表格），有助收集可行的建議以改善或擴大現有活動規模（包括與學生會面以收集他們的意見）。
- 推動學生與合作夥伴（例如是師友導師、深度休閒擁護者、家長、校友）積極保持聯繫，成為日後舉辦活動的支援網絡。
- 招募有興趣參與生涯發展相關計劃或活動的學生（例如設有生涯發展風紀學會的學校，選出有潛質的學生接受培訓，讓他們掌握為朋輩設計生涯發展活動的知識及才能）。
- 宣揚生涯發展的核心訊息和價值，或把生涯發展元素融入現存的校內活動（例如生涯發展活動、其他學習經歷活動、學科學習展覽），為學生共同創建相關活動而建立聯繫。
推行
- 收集學生的聲音（例如在生涯發展課堂、班主任課、全級活動、集會等收集問卷），並把有關數據在教師會議中反映，以討論及找出初中和高中學生的喜好。
- 以各種方法招募有潛質參與生涯發展活動的學生（例如由教師推薦提名及學生自願參與），並為他們做好準備（例如讓他們掌握發掘就業新知、組織活動、展示領導才能），在生涯發展相關活動中肩負主動的角色。
- 為生涯發展大使參與的學生提供平台（例如透過預先安排的會議騰出討論時間和空間），讓他們討論和交流生涯發展相關活動意見。
- 鼓勵學生最少參與一次有意義的接觸活動，與不同的合作夥伴互動（例如師友導師、深度休閒擁護者、家長、校友）及在分享過程中提供建議。
- 提供溝通渠道（例如電郵、網上表格、WhatsApp群組），以收集各內部及外部持份者的回饋，包括學生及指定教職員。
評估
- 宜於活動後或活動完成一星期內收集學生對有意義接觸活動的回饋／評估。
- 為生涯發展大使或參與相關活動的學生舉行檢討會議，以評估生涯發展活動的成效，以提升學生的才能（例如在活動後為學生進行解說，幫助他們把共同創建的學習體驗整合到個人檔案／學生學習概覽或履歷（CV），以供日後升學及就業之用）。
- 收集校友、合作夥伴及協作單位等持份者的回饋，並在生涯發展或有意義的接觸活動後進行檢討。
四. 與夥伴之合作
- 師友導師：邀請來自不同業界的師友導師就所屬行業的特點分享價值觀、態度、技能和知識，以及職場的經驗。
- 職趣達人：連繫不同興趣領域中深度投入休閒的人士，邀請他們與學生分享個人經驗。
- 家長：物色有潛質而經驗豐富的家長，參與生涯發展活動及分享資訊或經驗，以擴闊家長的生涯發展思維。
- 校友：邀請校友擔任嘉賓，在生涯發展活動上分享各種出路的資訊和經驗。
五. 先導學校的分享
- 建立生涯發展大使或生涯發展學會／委員會的機制，有助推動學生投入及共同創建以年輕人為中心及主導的生涯發展活動。
- 在學校現有的活動中融入共同創建的元素（例如在其他學習經歷活動、課外活動(ECA)、學生領䄂培訓等）。
- 收集學生意見及聲音以推行生涯發展相關的活動（例如校友分享、生涯發展廣播節目、與中三學生就中學文憑試學科進行分享），積極鼓勵學生按照自己的選擇、喜好和興趣參與合適的活動，而學生／朋輩師友導師、生涯發展風紀、校友均可參加。
- 學生與校友的共同創建的關係，有助他們積極地與校友聯繫，是生涯發展相關活動的重要資源。
參考資料︰
Tracy X. P. Zou, Neil C. Mickleborough, Stanley S. M. Ho & Stephen Y. W. Yip (2015). Students as learning experience designers:
the effect of student-driven approaches in a Hong Kong study, International Journal of Pedagogies and Learning,
10:3, 179-193, DOI: 10.1080/22040552.2015.1135497
備註：
1 支援措施：指學校為學生、老師提供的措施，例如為學生和老師製造協作時間和空間；發展學生與學校同工、其他成人、朋輩
之間的交流平台或渠道。